2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по иностранному языку (английский) для 5 класса разработана в
соответствии с:
1. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования
(Приказ Минпросвещения России № 287 от 31.05.2021 «Об утверждении федерального
государственного стандарта основного общего образования»);
2. Основной образовательной программой основного общего образования (ФГОС-2021) МБОУ
«Родниковская школа-гимназия» Симферопольского района Республики Крым;
3. Примерной рабочей программой основного общего образования: Английский язык (для 5-9
классов образовательных организаций) (одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021). – М.: Институт стратегии
развития образования, 2021. – 108 с.;
4. Методическими рекомендациями об особенностях преподавания иностранных языков в
общеобразовательных организациях Республики Крым в 2022-2023 учебном году. –
Симферополь: ГБОУ ДПО РК КРИППО, 2022. – 36 с.
5. Учебником – Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Ваулина Ю.Е.,
Дули Д., Подоляко О.Е. – 8 изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017. – 164 с.
6. Положением о рабочей программе (ФГОС-2021).
Срок реализации программы – 2022-2023 учебный год.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛ.)»
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби
современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода. Родной город/село. Транспорт.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы;
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных в начальной школе:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том
числе разговор по телефону); поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление;
выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не
соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;

3
запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи класса с опорой на речевые
ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных в начальной школе:
1) создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
- описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа);
- повествование/сообщение;
2) изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
3) краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова,
вопросы, план и/или иллюстрации, фотографии.
Объём монологического высказывания – 5-6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных в
начальной школе:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с опорой и без опоры на иллюстрации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных в начальной школе умений читать про себя и понимать
учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме.

4
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа/диалог, рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста/текстов для чтения – 180-200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных в начальной школе:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём
рождения); заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщение кратких сведений о
себе; оформление обращения, завершающей фразы и подписи в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Объём сообщения – до 60 слов.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах;
чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа/диалог, рассказ, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 500 лексических единиц, изученных в начальной школе) и 675 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация: образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (dis- cussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);

5
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в
том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового
года и т.д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/ стран изучаемого языка
(известных достопримечательностях, выдающихся людях); с доступными в языковом отношении
образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого
языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки. Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, плана. Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.

6
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛ.)»
Данная программа
предметных результатов.

обеспечивает

формирование

личностных,

метапредметных

и

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются
в единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования должны
отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, школы, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:

7
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернетсреде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы,
города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач
в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию учащегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды, включают:
освоение учащимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих
ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной
среды;

8
способность учащихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость
опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том
числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе
ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать
своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять
операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать
понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее –
оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования, в том
числе адаптированной, должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев);
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-

9
следственных связей и зависимости объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений; прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями; оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков у учащихся.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и(или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между

10
членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению
и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта
перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык (англ.)» предметной
области «Иностранные языки» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в

11
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность
иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебнопознавательной).
1) Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик
со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5-6 фраз);
излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и/или зрительными
опорами (объём – 5-6 фраз);
кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста/текстов для чтения – 180-200 слов);
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками; заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране/странах изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
2) Владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до
90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста;
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625
лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных в начальной школе),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,

12
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, sion/- tion; имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an; наречия с суффиксом -ly; имена
прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка; различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной
речи:
- предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
- вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense);
- глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях;
- имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа;
- имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
- наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания;
- знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику, обозначающую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
- правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на
английском языке (в анкете, формуляре);
- обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/стран изучаемого языка;
- кратко представлять Россию и страны/стран изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями:
использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную;
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/ прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при
работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме.
Для оценки сформированности универсальных учебных действий проводится по 4
практических проверки по видам речевой деятельности в декабре и мае, длительностью 20-25
минут, и 4 практических проверки по видам речевой деятельности (по одному виду в четверть)
длительностью 20 минут, на проверку говорения отводится отдельный урок; модульный
контроль – 10 (длительность – 20-25 минут).

13
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематическое планирование составлено с учетом Программы воспитания в составе ООП
ООО (ФГОС-2021). В воспитании учащихся подросткового возраста (уровень основного общего
образования) приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально
значимых отношений учащихся и прежде всего ценностных отношений:
- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу
его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;
- к своему Отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и
познал первые радости и неудачи, которое завещано ему предками и которое нужно оберегать;
- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;
- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы,
налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как
результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком
полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое
самовыражение;
- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и
оптимистичного взгляда на мир;
- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным
социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и
взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать
чувства одиночества;
- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся
личностям, отвечающим за собственное будущее.
В программах по иностранному языку распределение часов по темам условно, без
указания последовательности и связано с концентрическим изучением тематики устного
общения.
Содержание курса
Моя семья. Мои друзья
Семейные праздники: день рождения,
Новый год

Внешность и характер
человека/литературного персонажа
Досуг и увлечения/хобби современного
подростка (чтение, кино, спорт)
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

Раздел учебника
I’m from…, My things – Module 2
My family, Extensive Reading 4 – Module 4
Celebrations, It’s my birthday, English in Use 8 –
Module 8
Thanksgiving – Module 8
Our country, Festivals, Holidays – Spotlight on
Russia
Who is who, Famous people, English in Use 4 –
Module 4
My collection, English in Use 2 – Module 2
Weekends, English in Use 6 – Module 6
Wake up! – Module 6
Master Chef, It’s my birthday, Extensive Reading
8 – Module 8
Just a note, Extensive Reading 10 – Module 10
Dress right, English in Use 7 – Module 7
Going shopping, Let’s go, Don’t miss it!,
Extensive Reading 9 – Module 9

14
Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы. Переписка
с зарубежными сверстниками
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха
Природа: дикие и домашние животные.
Погода. Родной город/село. Транспорт

Родная страна и страна/страны
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы;
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка:
писатели, поэты

School!, First day!, Favourite subjects, English in
Use 1, Extensive Reading 1 – Module 1
We learn English – Starter unit
Extensive Reading 2 – Module 2
At work – Module 6
It’s fun – Module 7
Summer fun – Module 10
Amazing creatures, At the zoo, My pet, English in
Use 5, Extensive Reading 5, Furry friends –
Module 5
Extensive reading 6 – Module 6
Year after year, Extensive Reading 7, The Alaskan
Climate – Module 7
At home, Move in, My bedroom, English in Use
3, Extensive Reading 3 – Module 3
Going shopping, It was great – Module 9
Travel and leisure, English in Use 10 – Module 10
Schools in England – Module 1
UK souvenirs – Module 2
A Typical English House – Module 3
American TV Families – Module 4
Landmarks – Module 6
Busy spots in London – Module 9
All abroad – Module 10
Our country, Fame, Seasons, Museums –
Spotlight on Russia

Календарно-тематическое планирование
Материал носит рекомендательный характер и является основой и образцом для самостоятельной работы учителя по осознанному
планированию курсов для 5-9 классов в рамках требований ФГОС по формированию УУД как основе образовательного процесса.
Вводный модуль (Starter Unit), на который отводится 10 уроков, включается в план по усмотрению учителя – исходя из условий обучения
конкретного класса/группы.
В целях удобства пользования КТП планируемые предметные результаты сформулированы через изучаемый на уроке материал.
Планируемые результаты
№
урока

Тема урока

Характеристика
учебной деятельности
учащихся

1.

Вводный урок
с. 10-11

Повторяют лексику,
изученную в начальной
школе,
интернациональные
слова. Участвуют в
беседе мотивирующего
характера о значении
изучения АЯ, о
культуре стран
изучаемого языка.

2.

The
English
Alphabet
(I)
Английский
алфавит (I)
с. 12–13

Отрабатывают диалоги
знакомства,
приветствия и
прощания, повторяют
английский алфавит и
звуко-буквенные
соответствия, читают и
пишут слова с
повторяемыми буквами
алфавита, применяют в
речи элементарные
грамматические
конструкции и
выражения классноурочного обихода,
понимают

Предметные

Метапредметные
(универсальные)
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter Unit) стр. 10-24
По заданиям с. 10-11
Коммуникативные УУД:
Коммуникативные умения:
адекватно использовать
Комментировать факты из прослушанного текста
речевые средства для
(высказывания учителя), выражать и
построения диалогического
аргументировать свое отношение к прослушанному высказывания
Языковые навыки:
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
Узнавать в звучащем тексте изученные ЛЕ;
учебную задачу
употреблять в устной речи изученные в начальной
школе ЛЕ.
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно
строить диалогическое
высказывание
Коммуникативные УУД:
говорение: (диалогическая речь)
развивать умение
Диалог знакомства: упр. 6
взаимодействовать с
аудирование:
окружающими, выполняя
Аудиосопровождение упр. и текста:
разные социальные роли
упр. 1, 3, 4, 7, 8, 9
Регулятивные УУД:
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
упр. 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9
находить средства ее
письменная речь:
осуществления
Буквы алфавита Aa – Hh, слова: упр. 1, 2, 5
Познавательные УУД:
фонетическая сторона речи:
формировать навыки
/b/,/k/, /d/, /g/, /h/: упр. 6
диалогической речи,
a /ei/ date, /æ/ hand: упр. 8
оформления диалогического
грамматическая сторона речи:
высказывания в соответствии
It’s a cap.
с требованиями речевого

Личностные

Домашнее
задание

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник: с. 1011: подготовить
связный рассказ
(по-русски)
«Почему для
меня
важно изучать
английский
язык».

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности

Учебник: с. 1213: повторить
буквы, слова;
читать упр., петь
песню.
Рабочая
тетрадь: с. 5-6.

2
социокультурные
реалии при чтении и
аудировании.

3.

The
English
Alphabet
(II)
Английский
алфавит (II)
с. 14–15

Отрабатывают диалоги
знакомства,
приветствия и
прощания,
представляют людей
при знакомстве,
повторяют английский
алфавит, читают и
пишут слова с
повторяемыми буквами
алфавита, применяют в
речи элементарные
выражения классноурочного обихода,
понимают
социокультурные
реалии при чтении и
аудировании.

4.

The
English
Alphabet (III)
Английский
алфавит (III)
с. 16–17

Отрабатывают диалоги
знакомства,
приветствия и
прощания, повторяют
английский алфавит,
читают и пишут слова с
повторяемыми буквами
алфавита, применяют в
речи элементарные
выражения классноурочного обихода,
понимают
социокультурные

Неопределенный артикль a/an: упр. 6.
лексическая сторона речи:
apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag,
fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song,
wrong Hello! Hi! What’s your name? My name’s …
ant, garlic, listen, reading rules
упр. 1, 2, 9
говорение: (диалогическая речь)
Диалог знакомства: упр. 8
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста:
упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог:
упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8
письменная речь:
Буквы алфавита Ii – Rr, слова: упр. 1, 2
фонетическая сторона речи:
/ʤ/, /k/, /l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/: упр. 4
i /ai/ kite /i/ it: упр. 6
грамматическая сторона речи:
What’s this?
лексическая сторона речи:
jam, lemon, listen, orange, pen, say, write
Nice to meet you.
ink, kite, melon, nest, queen, robot
упр.1, 2, 8
Говорение: (диалогическая речь)
Диалог приветствия/ прощания: упр. 9
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста:
упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог:
упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9
письменная речь:
Буквы алфавита Ss – Zz, слова: упр. 1, 3, 4, 8
фонетическая сторона речи:
/s/, /t/,/v/, /w/,/ks/, /j//z/: упр. 5

этикета

Коммуникативные УУД:
развивать умение
взаимодействовать с
окружающими, выполняя
разные социальные роли
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
Познавательные УУД:
формировать навыки
диалогической речи,
оформления диалогического
высказывания в соответствии
с требованиями речевого
этикета

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник: с. 1415: повторить
буквы, слова;
читать упр., петь
песню.
Рабочая
тетрадь: с. 7-8.

Коммуникативные УУД:
развивать умение
взаимодействовать с
окружающими, выполняя
разные социальные роли
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
Познавательные УУД:
формировать навыки
диалогической речи,

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник: с. 1617: повторить
буквы, слова;
читать упр., петь
песню.
Рабочая
тетрадь: с. 9-10.

3
реалии при чтении и
аудировании.

5.

The
English
Alphabet (IV)
Английский
алфавит (IV)
с. 18–19

Отрабатывают диалоги
знакомства,
представляют людей
при знакомстве,
повторяют английский
алфавит, читают и
пишут слова с
повторяемыми буквами
алфавита, применяют в
речи элементарные
выражения классноурочного обихода,
понимают
социокультурные
реалии при чтении и
аудировании.

6.

Numbers
Names
Числительные
(1–10)
Имена
(с. 20)

Употребляют в речи
имена и числительные,
решают простые
математические
примеры и озвучивают
результат, понимают
социокультурные
реалии при чтении и
аудировании.

7.

Colours

Повторяют и

e /i:/ Pete/e/ egg: упр. 6
лексическая сторона речи:
box, snake, train, window, zebra
How are you? I’m fine, thanks.
Goodbye. / Bye. See you later.
uniform, vet, yacht
упр. 1, 8, 9
говорение: (диалогическая речь)
Диалог знакомства: упр. 7
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 4, 5, 6, 7
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог:
упр. 4, 5, 6, 7
письменная речь:
Алфавит – слова: упр. 1, 3
фонетическая сторона речи:
o /oυ/ no /ɒ/ fox: упр. 5
лексическая сторона речи:
friend, letter, new, notebook
Where are you from? I’m from …
know упр. 4, 8
говорение:
монологическая речь - решение примеров: упр. 4;
диалогическая речь - диалог знакомства: упр. 7
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста:
упр. 1, 5, 6, 7
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог:
упр. 1, 5, 6, 7
письменная речь:
Cлова: упр. 2, 3, 6
лексическая сторона речи:
one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten,
count, number, plus, minus;equal(s)
упр. 1, 2, 4, 5, 7
говорение:

оформления диалогического
высказывания в соответствии
с требованиями речевого
этикета

Коммуникативные УУД:
развивать умение
взаимодействовать с
окружающими, выполняя
разные социальные роли
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
Познавательные УУД:
формировать навыки
диалогической речи,
оформления диалогического
высказывания в соответствии
с требованиями речевого
этикета
Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
Познавательные УУД:
вести диалог знакомство,
умение организовывать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность с
учителем и сверстниками
Коммуникативные УУД:

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник: с. 1819: повторить
алфавит,
подготовиться к
буквенному
диктанту.
Рабочая
тетрадь: с. 11.

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник: с. 20:
числительные 110 - счет,
правописание;
петь песню;
написать
в тетради свои
имя и фамилию,
имена членов
семьи (таблица
WL, с. 18).
Рабочая
тетрадь: с. 12.

Личностные УУД:

Учебник: с. 21:

4
Цвета
(с. 21)

употребляют в речи
названия цветов,
читают вопросы и
отвечают на них по
картинке, понимают
социокультурные
реалии при чтении и
аудировании.

8.

Common verbs
Places
Глаголы
Места
(с. 22)

Отдают команды на
английском языке,
отвечают на вопросы,
употребляют в речи
глаголы движения,
предложные
словосочетания о месте
действия,
повелительные
предложения.

9.

Classroom
objects
Школьные
принадлежност
и

Ведут диалог,
используя
грамматическую
структуру I’ve got ,
используют выражения

Ответы на вопросы: упр. 2
аудирование:
Аудиосопровождение упр.: упр. 1, 4, 5, 6
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова, предложения,
песня: упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6
фонетическая сторона речи:
u /u:/ blue /Ʌ/ up: упр.5
грамматическая сторона речи:
What color is …? – It’s …
I can sing.
лексическая сторона речи:
black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple,
red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house,
tree, grass, flower; can, rainbow
упр. 1, 2, 3, 4
говорение: (монологическая речь)
Команды: упр. 1b
Ответы на вопросы по картинкам: упр. 1а
аудирование:
Аудиосопровождение упр.: упр. 1
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова,
словосочетания: упр. 1, 1а
грамматическая сторона речи:
Повелительные предложения: Read, please!
Tom’s at the gym.
лексическая сторона речи:
climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write
упр. 1, 1a

говорение: (диалогическая речь)
Микродиалоги «На уроке английского языка»:
упр. 4, 1 (классно-урочные выражения)
аудирование:
Аудиосопровождение упр.: упр. 1, 4

осознанно строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
Познавательные УУД:
уметь организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками

формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

прилагательные названия цветов:
знать значение,
правописание,
уметь читать;
петь песню;
повторить
алфавит.
Рабочая
тетрадь: с. 13.

Коммуникативные УУД:
развивать умение
взаимодействовать с
окружающими, осознанно
строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
Познавательные УУД:
отвечать на заданные
вопросы, умение
организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками
Коммуникативные УУД:
развивать умение
взаимодействовать с
окружающими, выполняя
разные социальные роли

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник: с. 22:
глаголы и
выражения:
знать значение,
правописание,
уметь читать.
Рабочая
тетрадь: с. 14.

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник: с. 2324: новые слова,
знать значения,
правописание,
уметь читать.

5
Classroom
language
Классноурочные
выражения
(с. 23–24)

классно-урочного
обихода, употребляют в
речи названия
школьных
принадлежностей.

10.

Контроль
усвоения
материала
вводного
модуля
Работа с
вводной
страницей
модуля 1 (с. 25)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

11.
1a

School!
Школа!
(с. 26–27)

Осваивают новые
лексические единицы
по теме «Школа» во
всех видах речевой
деятельности,
дифференцируют и
употребляют в речи
формы
неопределенного

осознанно строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
Познавательные УУД:
вести диалог-расспрос,
умение организовывать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность с
учителем и сверстниками
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
Коммуникативные УУД:
изученному (повторенному) материалу и освоению
осуществлять самоконтроль,
речевых умений
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
MODULE 1. School days (МОДУЛЬ 1. Школьные дни)
Коммуникативные УУД:
говорение: (диалогическая речь)
Микродиалог
о
написании
слов. выбирать адекватные
языковые и речевые средства
Аудиосопровождение упр. и текста:
для решения
упр. 1, 3, 4
коммуникативных задач
чтение:
Просмотровое, поисковое чтение – материалы со Регулятивные УУД:
удерживать цель деятельности
школьной доски объявлений: упр. 4
до получения ее результата,
письменная речь:
сличать способ действия и его
Расписание уроков:

Рабочая
тетрадь: с. 1516.

чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова, фразы, диалог:
упр. 1, 4 (классно-урочные выражения)
письменная речь:
Cлова (кроссворд): упр. 1b, 2
грамматическая сторона речи:
Конструкция «У меня есть» – I’ve got
лексическая сторона речи:
desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair,
sharpener, book, school bag
классно-урочные выражения
crayon, glue, paperclips
упр. 1, 2, 4

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно­познаватель
ный интерес к
новому учебному
материалу

Просмотреть
содержание
модуля 1 в
учебнике и
рабочей тетради,
выбрать
наиболее
интересную
страницу и
обосновать
свой выбор.

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу,
развивать навыки
коллективной
учебной

Учебник: с. 27
упр. 7
Рабочая
тетрадь: с. 17

6
артикля a/an, ведут
диалоги о написании
слов, пишут небольшие
письменные
высказывания с опорой
на образец.

12.
1b

First day!
Снова в школу!
(с. 28-29)

Ведут диалогзнакомство, пишут и
называют
числительные от 11 до
20, продолжат
развивать навыки
аудирования, чтения,
говорения и письма по
теме модуля, научатся
употреблять в речи
личные местоимения и
глагол to be.

13.
1c

Favourite
subjects
Любимые
предметы
(с. 30)

Развивают
навыки
чтения,
учатся
понимать
текст
с
заданной информацией,
составляют
орфографически
грамотное
письмо,

упр. 7
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр.1, с.17
грамматическая сторона речи:
Неопределенный артикль a/an:
упр. 5, 6
лексическая сторона речи:
class, notepad, text book, teacher, Information
Technology
упр. 1,2,3
говорение: (диалогическая речь)
Диалог: знакомство в школе: упр. 5
Аудиосопровождение упражнений и текста:
упр. 1, 4
чтение:
Ознакомительное, поисковое чтение – диалог:
знакомство в школе: упр. 4
письменная речь:
Краткое резюме:
упр. 11
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр. 1, с. 18
грамматическая сторона речи:
Личные местоимения: упр. 6, 9
Глагол to be:
упр. 7, 8, 9, 10
лексическая сторона речи:
Числительные от 11 до 20
упр. 1,2

Аудирование:
Аудирование с выборочным пониманием заданной
информации: упр. 4
чтение:
Поисковое чтение – анкета по выбору учебных
предметов: упр. 1, 2
письменная речь: Заглавные буквы: упр. 3

результат с заданным
эталоном
Познавательные УУД:
формировать навыки
составления письменного
текста, правильного
оформления монологического
высказывания

деятельности,
умения работать в
паре (группе),
стремления к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

Коммуникативные УУД:
формировать навыки работы в
паре, отбирать и использовать
речевые средства в процессе
коммуникации с
собеседником, представлять в
устной и письменной форме
результат собственной
деятельности
Регулятивные УУД:
анализировать собственную
работу: соотносить план и
совершенные операции,
находить ошибки,
устанавливать их причины
Познавательные УУД:
формировать навыки чтения,
говорения и письма Освоение
в связной речи
грамматической структуры с
глаголом to be в
утвердительных,
вопросительных и
отрицательных формах
Коммуникативные УУД:
развивать коммуникативные
способностей школьника,
умения выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач

Личностные УУД:
формировать
положительное
отношение к
процессу познания:
проявлять
внимание,
удивление, желание
больше узнать.

Учебник: с. 29
упр. 11
Рабочая
тетрадь: с. 18

Личностные УУД:
оценка собственной
учебной
деятельности: свои
достижения,
самостоятельность,
инициативу,

Рабочая
тетрадь: с. 19

7
используя
заглавные
буквы, употребляют в
речи
личные
местоимения и глагол
to be.

14.
1d

Culture Corner:
Schools in
England
Школы в
Англии
(с. 31)

Составляют
монологический
рассказ об учениках
английской школы,
используют в речи
новую лексику,
продолжают развивать
навыки аудирования,
чтения и письма.

15.
Spotlig
ht on
Russia
1

School life
Школьная
жизнь
(Sp on R с. 3)

Делают краткое устное
сообщение на основе
прочитанного текста,
вступают в обсуждение
и высказывают свою

Рассказ о друге на основе анкеты: упр. 5
орфография и пунктуация:
С.У. упр. 11,12, с. 10
грамматическая сторона речи:
Личные местоимения: упр. 6, 9
Глагол to be:
упр. 7, 8, 9,
лексическая сторона речи:
capital letter, full stop, secondary school
What class is he in? What subjects does he do?
говорение: (монологическая речь) Монолог: рассказ
об учениках английской школы: упр. 2
чтение: Ознакомительное, поисковое чтение –
структура системы образования в Англии: упр. 1, 2
лексическая сторона речи:
English education, primary school, secondary school,
sixth form, university

чтение:
изучающее чтение – статья-интервью в Интернете о
российской школе
говорение:
описание, сообщение на основе прочитанного;

Регулятивные УУД:
оценивать результаты своей
деятельности, сравнивать их с
эталоном
Познавательные УУД:
формировать навыки
аудирования, чтения, письма

ответственность,
причины неудач.

Коммуникативные УУД:
организовать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками, работать
индивидуально и в паре
разрешать конфликты,
корректировать свою
деятельность и деятельность
партнера
Регулятивные УУД:
оценивать результаты своей
деятельности, сравнивать их с
эталоном
Познавательные УУД:
формировать навыки чтения,
письма, работы с
информацией, мотивации к
изучению иностранного
языка. Воспринимать
информацию с учетом
поставленной учебной задачи.
Излагать полученную
информацию,
интерпретировать ее в
процессе решаемой задачи
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, формулировать свою

Личностные УУД:
анализ и
характеристика
эмоциональных
состояний и чувств
окружающих,
строить свои
взаимоотношения с
их учетом.

Рабочая
тетрадь: с. 20

Личностные УУД:
развивать
потребность в
самовыражении и
самореализации,

Рабочая
тетрадь: с. 21

8
оценку, пишут заметку
для журнала о своем
любимом школьном
предмете.

оценочные суждения, обсуждение текста
письменная речь:
заметка для журнала о своем любимом школьном
предмете

16.
English
in Use
1

Greetings
Приветствия
(с. 32)

Составляют диалог
этикетного характера,
читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают
на слух и выборочно
понимают аудиотексты,
начинают составлять
диалоги этикетного
характера с учетом
правил приветствия и
прощания на
английском языке

говорение: (диалогическая речь) диалоги
этикетного характера: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста:
упр. 1, 2
чтение:
Ознакомительное, изучающее чтение –
приветствия, диалоги: упр. 1, 2
фонетическая сторона речи:
a/ei/ name/ th / maths /θ/ math:упр. 4

17.
Extesiv
e
Readin
g1

Across the
Curriculum:
Citizenship
Граждановеден
ие
Study skills:
Working in

Представляют устно
правила совместной
работы (работа в
группах/парах),
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты, читают и

говорение: (монологическая речь) Изложение
правил совместной работы (пересказ)
Аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2, упр. 2b
чтение: Ознакомительное, изучающее чтение –
текст-плакат о правилах работы в группах/парах:
упр. 1, 2

точку зрения и
аргументировать
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и познавательных
задач
Познавательные УУД:
поиск и выделение
необходимой информации,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной и письменной форме
Коммуникативные УУД:
уметь организовать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками, работать
индивидуально и в паре
разрешать конфликты,
корректировать свою
деятельность и деятельность
партнера
Регулятивные УУД:
планировать решение учебной
задачи: выстраивать
последовательность
необходимых операций
Познавательные УУД:
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования. (алгоритм
действий)
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в соответствии

социальном
признании,
формировать
устойчивый
познавательный
интерес

Личностные УУД:
формирование
уважения к другим
народам мира и
принятие их,
межэтническая
толерантность,
готовность к
равноправному
сотрудничеству

Рабочая
тетрадь: с. 22

Личностные УУД:
формирование
основ социальнокритического
мышления,
ориентация в
особенностях

Рабочая
тетрадь: с. 21-22

9
pairs
Работа в парах
(с. 33)

полностью понимают
содержание плаката,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
пишут глаголы в
нужной
грамматической форме.

письменная речь: Правописание глаголов: упр. 3
орфография и пунктуация: Правописание глаголов:
упр. 3
лексическая сторона речи:
share, thank упр. 1, 2

18.
Progres
s
Check
1

Контроль
усвоения
материала
модуля 1 (с. 34)
Работа с
вводной
страницей
модуля 2 (с. 35)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 1

19.
Книга
для
чтения,
эпизод
1
(или
Тест 1)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Джек
и бобовое
зернышко»
Эпизод 1
с. 8-9

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

чтение:
изучающее чтение с полным пониманием
прочитанного с. 8-9
письменная речь:
с. 27

с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач, оформлять
монологическое
высказывание в соответствии
с требованиями речевого
этикета, развивать навыки
чтения и письменной речи
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные

социальных
отношений и
взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
общественными и
политическими
событиями

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно­познаватель
ный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 1

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Просмотреть
учебник и
рабочую тетрадь,
быть готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 1. По
необходимости

10

20.
2a

21.
2b

I’m from…
Я из …
(с. 36–37)
Study skills:
Making notes

My things
Мои вещи
(с. 38–39)
Study skills:
International
words in
English

Представляют связное
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют
в речи глагол to have,
читают и понимают
аутентичные тексты,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
составляют плакат о
своих любимых
мультперсонажах.

Начинают, ведут и
заканчивают диалог и
микромонолог,
составляют список
подарков, употребляют
в речи новые ЛЕ по
теме,
правильно употребляют
в речи указательные
местоимения, читают и
полностью понимают
содержание текста,

способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 2. That’s me (МОДУЛЬ 1. Это я)
Коммуникативные УУД:
говорение: (монологическая речь) Рассказ на
формулировать собственное
основе прочитанного:
мнение и позицию,
упр. 6
аргументировать
Аудирование:
Регулятивные УУД:
Аудиосопровождение
уметь самостоятельно ставить
упр. и текста:
цели, планировать пути их
упр. 1, 4
достижения, выбирать
чтение: Прогнозирование содержания текста,
наиболее эффективные
просмотровое чтение – отзыв на фильм: упр. 4, 5
способы решения учебных и
письменная речь:
познавательных задач
Плакат о любимых героях мультфильмов: упр. 9
Познавательные УУД:
орфография и пунктуация:
проводить наблюдение и
С.У. упр.1, с. 14
эксперимент под
грамматическая сторона речи:
руководством учителя
have got: упр. 7, 8
лексическая сторона речи:
American, British, Canadian, English, French, Italian,
Japanese, Russian, stop
Словообразование:
ish, ian, er, ese
говорение: (диалогическая и монологическая речь)
Диалог: подарки ко дню рождения: упр. 4
Микромонолог: мои вещи: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2
Аудирование с выборочным пониманием заданной
информации: упр. 9
чтение: Ознакомительное, поисковое чтение –
диалог: подарки ко дню рождения:
упр. 2
письменная речь:

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
выделять альтернативные
способы достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный способ
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение,

сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 1.

Личностные УУД:
расширение знаний
о своей этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей,
традиций, культуры

Учебник: с. 37
упр. 9
Рабочая
тетрадь: с. 23

Личностные УУД:
формирование
устойчивого
познавательного
интереса и
становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива

Учебник: с. 39
упр. 10
Рабочая
тетрадь: с. 24

11
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
отрабатывают правила
чтения.

22.
2c

My collection
Моя коллекция
с. 40

Составляют монолог о
своей коллекции,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
извлекают
необходимую
информацию из
прочитанного текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты, пишут
короткое сообщение о
своей коллекции.

23.
2d

Culture Corner:
UK souvenirs
Сувениры из
Великобритани
и
(с. 41)

Представляют
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
оформляют постер,
делают устную
презентацию постера
перед классом.

Список подарков ко дню рождения: упр. 10
фонетическая сторона речи:
(e)s /s/ caps /z/ hens /iz/ buses: упр. 6
грамматическая сторона речи: Множественное
число существительных: упр. 5, 7
This/these – that/those: упр. 7, 8
лексическая сторона речи: scarf, skateboard, train,
ers
Интернациональные слова
говорение: (монологическая речь) Беседа о
коллекциях: упр. 7
Аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 4
чтение:
Поисковое чтение – текст о коллекции марок: упр.
4, 5
письменная речь: Связный текст о своей
коллекции: упр. 8
лексическая сторона речи:
but, collection, nice, stamp
упр. 1, 2, 3

говорение: (монологическая речь)
Рассказ на основе прочитанного: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
просмотровое, поисковое чтение - текст о
сувенирах Великобритании: упр. 1, 2
письменная речь:
Плакат/постер о сувенирах из России:
упр. 4
орфография и пунктуация:
С.У. упр.9, 10, с. 19
лексическая сторона речи:
buy, Northern, Irish, Scottish, souvenir, tar tan, упр. 1

сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы
Познавательные УУД:
давать определение понятиям,
осознанно строить своё
высказывание в соответствии
с поставленной
коммуникативной задачей
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; актуальный
контроль на уровне
произвольного внимания
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета

Личностные УУД:
развивать
потребность в
участии в
общественной
жизни ближайшего
социального
окружения,
общественно
полезной
деятельности

Рабочая
тетрадь: с. 25

Личностные УУД:
формировать
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
национальностей

Рабочая
тетрадь: с. 26

12
24.
Spotlig
ht on
Russia
2

Our country
Наша страна
(Sp on R с. 4)

Представляют монологвысказывание на
основе прочитанного,
читают и полностью
понимают содержание
текста, составляют
резюме на основе
текста.

говорение: (монологическая речь)
Описание, сообщение на основе прочитанного
чтение
Изучающее чтение – статья:
письменная речь:
Резюме на основе текста.
Текст для журнала: о своем крае/ республике

25.
English
in Use
2

Buying a
souvenir
Покупка
сувениров
(с. 42)

Ведут диалог
этикетного характера,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают
на слух и выборочно
понимают аудиотексты,
тренируют правила
чтения.

говорение: (диалогическая речь)
Диалоги этикетного характера: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
чтение:
Изучающее чтение – диалог: упр. 1, 2
фонетическая сторона речи:
u / / ruler / / up: упр. 4
лексическая сторона речи:
How about …?
How much is it? I want to buy … That’s a good idea.

26.
Extensi
ve
Readin
g2

Across the
Curriculum:
Geography
Englishspeak
ing countries
Англоговорящ
ие страны
(с. 43)

Представляют
монологическое
высказывание,
работают в
группах/парах,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и понимают
содержание карты.

говорение: (диалогическая речь)
Диалоги:упр. 2
чтение:
Изучающее чтение (географическая карта): упр. 1
письменная речь:
Викторина о странах и столицах: упр. 3
лексическая сторона речи:
awful, continent, English speaking countries

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения
целей
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и
эксперимент под
руководством учителя
Коммуникативные УУД:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач

Личностные УУД:
формировать
стремление к
осознанию
культуры своего
народа

Собрать
материал о своем
крае,
республике,
написать сначала
резюме (fact file),
а затем на его
основе заметку
(40-50 слов).

Личностные УУД:
воспитать уважение
к другим народам
России и мира и
принятие их,
межэтническую
толерантность,
готовность к
равноправному
сотрудничеству

Рабочая
тетрадь: с. 27

Коммуникативные УУД:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения

Личностные УУД:
воспитать уважение
к истории,
культурным и
историческим
памятникам
Великобритании

Рабочая
тетрадь: с. 28

13
27.
Progres
s
Check
2

Контроль
усвоения
материала
модуля 2 (с. 44)
Работа с
вводной
страницей
модуля 3 (с. 45)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности

28.
Книга
для
чтения,
эпизод
2
(или
Тест 2)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Джек
и бобовое
зернышко»
Эпизод 2
с. 10-11

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

29.
3a

At home
Дома
(с. 46–47)
Study skills:

Описывают свой дом
по плану на основе
прочитанного текста,
употребляют в речи

задач
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
чтение:
Коммуникативные УУД:
изучающее чтение с полным пониманием
слушать, читать и понимать
прочитанного с. 10-11
текст, содержащий изученный
языковой материал и
письменная речь:
отдельные новые слова
с. 27
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 3. My home, my castle (МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость)
Коммуникативные УУД:
говорение: (монологическая речь)
формулировать собственное
Описание дома по плану на основе прочитанного:
мнение и позицию,
упр. 5
аргументировать свою точку
аудирование:
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 2

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно­познаватель
ный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 2

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Просмотреть
учебник и
рабочую тетрадь,
быть готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 2. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 2.

Личностные УУД:
воспитать
понимание и
уважение к

Учебник: с. 47
упр. 8
(оформление для
языкового

14
Predicting
content

новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют
в речи порядковые
числительные, читают
и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты.

30.
3b

Move in!
С новосельем!
(с. 48–49)
Study skills:
Remembering
new words

Ведут диалог о новой
квартире, употребляют
в речи новые ЛЕ по
теме, правильно
употребляют в речи
местоимения, читают и
полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты.

31.
3c

My bedroom
Моя комната
(с. 50)
Study skills:
Starting your
writing

Ведут диалог, описывая
свою комнату,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
употребляют в речи
предлоги места, читают

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 3
Аудирование с выборочным пониманием заданной
информации: упр. 6
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
просмотровое чтение – текст-описание дома: упр.
3–4
письменная речь:
Текст описание своего дома/квартиры: упр. 8
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр. 1, 2,3, с. 29
фонетическая сторона речи:
Th /θ/ fifth /ð/ the
грамматическая сторона речи:
Порядковые числительные: упр. 2
лексическая сторона речи:
dining room, flat, ground floor, lift, block of flats
упр. 1
говорение: (диалогическая речь)
Диалог о новой квартире: упр. 6
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 3
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое чтение – диалог о
новой квартире: упр. 3
грамматическая сторона речи:
There is/ there are: упр. 4
Притяжательные местоимения: упр. 5
лексическая сторона речи:
bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet,
wardrobe, washbasin
Really?
упр. 1, 2
говорение: (диалогическая речь)
Диалог о своей комнате: упр. 4
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2
чтение:

зрения
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и
эксперимент под
руководством учителя

ценностям семьи,
любовь к природе,
признание ценности
здоровья, своего и
других людей,
оптимизм в
восприятии мира

портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 29

Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
решения учебной задачи,
собственные возможности
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета

Личностные УУД:
формировать
основы социальнокритического
мышления,
ориентация в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий

Рабочая
тетрадь: с. 30

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
оценивать правильность

Личностные УУД:
формирование
потребности в
самовыражении и
самореализации,
социальном

Учебник: с. 50
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 31

15
и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты.

32.
3d

Culture Corner:
A Typical
English House
Типичный
английский
дом
(с. 51)

Представляют
монологическое
высказывание,
составляют план-схему
дома, употребляют в
речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают
на слух и выборочно
понимают аудиотексты.

33.
Spotlig
ht on
Russia
3

Homes
Дома
(Sp on R с. 5)

Представляют
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
составляют заметку для
журнала, читают и
полностью понимают
содержание текста.

Изучающее чтение – описание комнаты: упр. 2, 3
письменная речь:
Описание своей комнаты: упр. 5
грамматическая сторона речи:
Предлоги места:
упр. 1
лексическая сторона речи:
CD player
I like … very much
говорение: (монологическая речь) Описание дома
по плану на основе прочитанного: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
просмотровое, поисковое чтение – текст описание
типичного английского дома: упр. 2, 3, 4
письменная речь:
Составление и презентация плана типичного
русского дома: упр. 5
лексическая сторона речи:
downstairs, inside, out side, plan, upstairs , упр. 1
говорение: (монологическая речь - описание,
сообщение на основе прочитанного
чтение:
Изучающее чтение – статья
письменная речь:
Письмо английскому другу об устройстве русской
избы

решения учебной задачи,
собственные возможности
Познавательные УУД:
осознанно строить своё
высказывание в соответствии
с поставленной
коммуникативной задачей

признании

Коммуникативные УУД:
строить монологическое
контекстное высказывание
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
новые учебные цели и задачи
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение, и
классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций

Личностные УУД:
воспитать уважение
к истории, культуре
страны изучаемого
языка

Учебник: с. 51
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 32

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; актуальный
контроль на уровне
произвольного внимания
Познавательные УУД:
устанавливать причинноследственные связи

Личностные УУД:
формировать знания
о своей этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей,
традиций, культуры;
уважение к истории,
культурным и
историческим
памятникам

Учебник: SP on
R, с. 5 –
описание
старинного
здания.
Рабочая
тетрадь: с. 33-34
(дифференциров
анно - по
индивидуальной
потребности в
отработке).

16
34.
English
in Use
3

Viewing a
house
Осмотр дома
(с. 52)

Ведут диалог
этикетного характера,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают
на слух и выборочно
понимают аудиотексты.

говорение: (диаологическая речь)
Диалоги этикетного характера: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1
чтение:
Изучающее чтение – диалоги: упр. 2
фонетическая сторона речи:
Oo /υ/ book / / spoon
лексическая сторона речи:
Here we are. It’s great. Take a look

35.
Extensi
ve
Readin
g3

Across the
Curriculum: Art
and Design
Taj Mahal
Тадж-Махал
(с. 53)

Представляют
монологическое
высказывание, делают
презентацию
известного здания,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают
на слух и выборочно
понимают аудиотексты.

говорение: (монологическая речь)
Описание по плану на основе прочитанного:
упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1
чтение:
Поисковое чтение: упр. 1, 2
письменная речь:
Презентация изображения известного в России
здания/сооружения: упр. 4
лексическая сторона речи:
building, world, in the center

36.
Progres
s
Check
3

Контроль
усвоения
материала
модуля 3 (с. 54)
Работа с
вводной
страницей
модуля 4 (с. 55)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 3

Коммуникативные УУД:
строить монологическое
контекстное высказывание
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
обобщать понятия –
осуществлять логическую
операцию перехода от
видовых признаков к
родовому понятию, от
понятия с меньшим объёмом к
понятию с большим объёмом
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
осуществлять
самонаблюдение,
самоконтроль и самооценку в
процессе коммуникативной
деятельности
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля

Личностные УУД:
формировать
уважение к истории,
культурным и
историческим
памятникам

Рабочая
тетрадь: с. 33-34
(дифференциров
анно - по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Личностные УУД:
проявлять уважение
к истории,
культурным и
историческим
памятникам народов
мира

Учебник: с. 53
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 33-34
(дифференциров
анно - по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно­познаватель
ный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 3

17

37.
Книга
для
чтения,
эпизод
3
(или
Тест 3)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Джек
и бобовое
зернышко»
Эпизод 3
с. 12-13

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

38.
4a

My family!
Моя семья!
(с. 56–57)
Study skills:
Using word
lists

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют
в речи глагол can и
местоимения, читают и
понимают аутентичные
тексты, воспринимают
на слух и выборочно
понимают аудиотексты,
ведут диалог-расспрос,
составляют дневник о
своей семье.

Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
чтение:
Коммуникативные УУД:
изучающее чтение с полным пониманием
слушать, читать и понимать
прочитанного с. 12-13
текст, содержащий изученный
языковой материал и
письменная речь:
отдельные новые слова
с. 28
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 4. Family ties (МОДУЛЬ 4. Семейные узы)
Коммуникативные УУД:
говорение: (диалогическая речь)
формулировать собственное
Диалог расспрос о семье друга: упр. 4
мнение и позицию,
аудирование:
аргументировать
Аудиосопровождение текста: упр. 2
Регулятивные УУД:
чтение:
устанавливать целевые
Прогнозирование содержания текста, поисковое
приоритеты
чтение – страницы дневника английской
Познавательные УУД:
школьницы: упр. 1, 2
обобщать понятия —
письменная речь:
осуществлять логическую
Страница дневника о своей семье: упр. 9
операцию перехода от
орфография и пунктуация:
видовых признаков к
Р.Т. упр. 1, с. 35
родовому понятию, от
грамматическая сторона речи:
понятия с меньшим объёмом к
Can :упр. 5, 6
понятию с большим объёмом
Object Pronouns/ Possessive Pronouns: упр. 7, 8
лексическая сторона речи:

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Просмотреть
учебник и
рабочую тетрадь,
быть готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 3. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 3.

Личностные УУД:
формировать знание
о своей этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей,
традиций, культуры

Учебник: с. 57
упр. 9
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 35

18
39.
4b

Who’s who?
Кто есть кто?
(с. 58–59)
Study skills:
Completing a
dialogue

Употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют
в речи притяжательный
падеж и повелительное
наклонение, читают и
полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
составляют
письменный текстописание внешности
друга.

40.
4c

Famous people
Знаменитые
люди
с. 60

Ведут диалог и
микромонолог,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и извлекать
информацию,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты, пишут
резюме о своем кумире.

41.
4d

Culture Corner:
American TV
Families
Американские

Представляют
монологическое
высказывание,
оформляют постер,

baby, give, hobby, make, noisy, pilot
упр. 1, 3
говорение: (монологическая речь)
Запрос и сообщение информации о третьем лице:
упр. 1b, 2, 7
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 3
чтение:
Прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение – диалог о третьем лице: упр. 3
письменная речь:
Текст описание внешности друга: упр. 8
орфография и пунктуация:
С.У. упр. 9,10, с.39
грамматическая сторона речи:
Possessive (’s/s’):
упр. 4
Imperative: упр. 5, 6
лексическая сторона речи:
lovely, over there упр. 1
говорение: (диалогическая речь)
Диалог расспрос об известной личности
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2
Аудирование с выборочным пониманием заданной
информации: упр. 5.
чтение:
Ознакомительное и просмотровое чтение: упр. 2
письменная речь:
Краткое резюме о своем кумире: упр. 6
лексическая сторона речи:
cooking, dancing, painting, person, singer

говорение: (монологическая речь)
Сообщение на основе прочитанного: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
решения учебной задачи,
собственные возможности
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение,
классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций

Личностные УУД:
формировать
основы социальнокритического
мышления,
ориентация в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
общественными и
политическими
событиями

Учебник: с. 59
упр. 8
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 36

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные УУД:
развивать мотивы и интересы
своей деятельности
Познавательные УУД:
структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий

Личностные УУД:
воспитать уважение
к личности и её
достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим;
потребность в
участии в
общественной
жизни ближайшего
социального
окружения,
общественно
полезной
деятельности
Личностные УУД:
формировать
позитивную
моральную

Учебник: с. 60
упр. 6
Рабочая
тетрадь: с. 37

Коммуникативные УУД:
задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с партнером

Учебник: с. 61
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 38

19
«телесемьи»
(с. 61)

употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают, извлекают
необходимую
информацию из текста.

42.
Spotlig
ht on
Russia
4

Hobbies
Увлечения
(Sp on R с. 6)

Представляют
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
читают и полностью
понимают содержание
текста, пишут статью
для журнала.

43.
English
in Use
4

Identifying and
describing
people
Описание
людей
(с. 62)

Ведут диалог-расспрос,
монолог – описание
человека по картинке,
читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают
на слух и выборочно
понимают аудиотексты.

говорение: (диалогическая и монологическая речь)
Монолог описание человека по картинке: упр. 2b
Диалог расспрос: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2
фонетическая сторона речи:
w, wh /w/ watch what e, ee, ea /i:/ me, need, eat

44.
Extensi
ve
Readin
g4

Across the
Curriculum:
Literature
My Family
(poem)

Представляют
монологическое
высказывание,
работают в

говорение: (монологическая речь)
Высказывания характеристики на основе
сравнений: упр. 5
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

чтение:
Просмотровое, поисковое чтение – текст о семье
Симпсонов – героях мультфильма: упр. 1, 2
письменная речь:
Плакат/постер о семье – любимых героях
российского ТВ: упр. 4
лексическая сторона речи:
cook
говорение: (монологическая речь)
Монолог повествование (сказка) на основе
прочитанного Монолог сообщение об увлечениях
своих друзей
чтение:
Изучающее чтение – русская сказка
письменная речь:
Текст для журнала: любимая русская народная
сказка

Регулятивные УУД:
устанавливать целевые
приоритеты
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета

самооценку и
моральные чувства
– чувство гордости
при следовании
моральным нормам

(необходимо
прокомментиров
ать задание).

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения
целей
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и
эксперимент под
руководством учителя
Коммуникативные УУД:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и познавательных
задач
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию
Регулятивные УУД:

Личностные УУД:
формировать
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном
признании;
освоение
культурного
наследия России и
мира
Личностные УУД:
формирование
уважения к другим
народам России и
мира и принятие их,
межэтническая
толерантность,
готовность к
равноправному
сотрудничеству

Учебник: SP on
R, с. 6 - краткое
изложение
любимой сказки.
Рабочая
тетрадь: с. 85-86
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).
Учебник: с. 62
упр. 3
Рабочая
тетрадь: с. 85-86
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Личностные УУД:
знание своей
этнической
принадлежности,
освоение

Учебник: с. 63
упр. 6
Рабочая
тетрадь: с. 85-86
(дифференциров

20
Моя семья
(стихотворение
(с. 63)

группах/парах,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
пишут стихотворение о
своей семье по образцу.

чтение:
Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2
письменная речь:
Стихотворение о своей семье по за данной
структуре: упр. 6
лексическая сторона речи:
Literature
Сравнительные обороты: упр. 1
Рифмы: упр. 4

45.
Progres
s
Check
4

Контроль
усвоения
материала
модуля 4 (с. 64)
Работа с
вводной
страницей
модуля 5 (с. 65)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 4

46.
Книга
для
чтения,
эпизод
4
(или
Тест 4)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Джек
и бобовое
зернышко»
Эпизод 4
с. 14-15

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

чтение:
изучающее чтение с полным пониманием
прочитанного с. 14-15
письменная речь:
с. 28

адекватно оценивать
объективную трудность как
меру фактического или
предполагаемого расхода
ресурсов на решение задачи
Познавательные УУД:
структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и

национальных
ценностей,
традиций, культуры

анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно­познаватель
ный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 4

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Просмотреть
учебник и
рабочую тетрадь,
быть готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 4. По
необходимости
сделать

21

47.
5a

Amazing
creatures
Удивительные
создания
с. 66-67

Читают и понимают
аутентичные тексты,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
составляют устное
монологическое
сообщение на основе
прочитанного текста,
создают плакат о
животных своей
страны.

48.
5b

At the zoo
В зоопарке
с. 68-69

Ведут диалог-расспрос,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
прогнозируют
содержание текста,
правильно употребляют
в речи глаголы в
настоящем простом
времени –
вопросительные и
отрицательные

познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 5. World animals (МОДУЛЬ 5. Животные со всего света)
Коммуникативные УУД:
говорение: (монологическая речь)
строить монологическое
Сообщение в связи с прчитанным: упр. 5
контекстное высказывание
аудирование:
Регулятивные УУД:
Аудиосопровождение текста: упр. 4
устанавливать целевые
чтение:
приоритеты
Прогнозирование содержания текста,
Познавательные УУД:
просмотровое,
проводить наблюдение и
поисковое чтение – текст о животных Индии: упр. 3,
эксперимент под
4
руководством учителя
письменная речь:
Плакат о животных родной страны: упр. 10
орфография и пунктуация:
С.У. упр. 11, с. 52
фонетическая сторона речи:
€s /s/ writes /z/ plays /iz/ misses
грамматическая сторона речи:
Present Simple (affirmative): упр. 6, 7, 8
лексическая сторона речи:
carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino,
tiger, use
упр. 1, 2
говорение: (диалогическая речь)
Коммуникативные УУД:
Диалог расспрос, обмен мнениями: упр. 9
адекватно использовать
речевые средства для решения
аудирование:
различных коммуникативных
Аудиосопровождение текста: упр. 4
Аудирование с выборочным пониманием заданной задач
Регулятивные УУД:
информации: упр. 8
самостоятельно, полно и
чтение:
адекватно учитывать условия
Прогнозирование содержания текста, изучающее
при достижении целей
чтение – диалог о животных в зоопарке: упр. 4, 5
Познавательные УУД:
письменная речь:
осуществлять сравнение и

невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 4.

Личностные УУД:
формировать
экологическое
сознание, признание
высокой ценности
жизни во всех её
проявлениях; знание
основных
принципов и правил
отношения к
природе

Учебник: с. 67
упр. 10
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 41

Личностные УУД:
развивать
устойчивый
познавательный
интерес

Учебник: с. 69
упр. 10
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 42

22
предложения,
составляют описание
животного.

49.
5c

My pet
Мой питомец с.
70

Ведут диалог-расспрос,
правильно употребляют
в речи глаголы в
настоящем простом
времени, составляют
письменное описание
животного для форума
в интернете.

50.
5d

Culture Corner:
Furry Friends
Пушистые
друзья
(с. 71)

Ведут диалог-расспрос,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
составляют письменное
резюме о животном
родного края.

Описание дикого животного: упр. 10
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр. 1, с. 42
грамматическая сторона речи:
Present Simple (negative and interrogative): упр. 6, 7
лексическая сторона речи:
beak, bear, fur, hear, paw, peacock, pen guin, thick,
wild, wing, parts of the body
упр. 1, 2, 3
говорение: (диалогическая речь)
Диалог расспрос о любимых питомцах: упр. 4
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2
чтение:
Прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение – интернет форум о любимых питомцах:
упр. 2
письменная речь:
Сообщение на форум о любимых питомцах: упр. 5
орфография и пунктуация:
упр. 1, с.43
грамматическая сторона речи:
Present Simple:
упр. 3
лексическая сторона речи:
bright, duck, goldfish, hen, rabbit
упр. 1
говорение: (диалогическая речь)
Диалог расспрос (на основе прочитанного).
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1
чтение:
Прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение – статья о коалах: упр. 1, 2
письменная речь:
Описание резюме одного из животных родного
края: упр. 4
грамматическая сторона речи:
лексическая сторона речи:

классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
решения учебной задачи,
собственные возможности
Познавательные УУД:
давать определения понятиям

Личностные УУД:
развивать интерес
учащихся к
животному миру

Учебник: с. 70
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 43

Коммуникативные УУД:
задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; актуальный
контроль на уровне
произвольного внимания
Познавательные УУД:

Личностные УУД:
развивать интерес
учащихся к
животному миру

Учебник: с. 71
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 44
(необходимо
прокомментиров
ать задание).

23
leaf, sharp упр. 1

51.
Spotlig
ht on
Russia
5

Animals
Животные
(Sp on R с. 7)

Представляют
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
читают и полностью
понимают содержание
текста, пишут статью
для журнала о
любимом животном.

говорение: (монологическая речь)
Сообщение на основе прочитанного, обсуждение
текста
чтение:
Изучающее чтение – статья
письменная речь:
Текст/статья для журнала: о любимом животном

52.
English
in Use
5

A visit to the
vet
Посещение
ветеринарной
лечебницы
(с. 72)

Ведут диалог-расспрос,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста, извлекают
необходимую
информацию из текста,
воспринимаюь на слух
и выборочно понимают
аудиотексты.

говорение: (диалогическая речь)
Диалог-расспрос: упр. 5
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2, 3
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое чтение: упр. 2, 3, 4
фонетическая сторона речи:
e /e/ egg ea /e/ head i, u+r
/ :/ bird, fur: упр. 6
грамматическая сторона речи:
лексическая сторона речи:
broken, earache, prob lem, toothache, be ill What’s the
matter? What’s wrong (with him)? Упр. 1

53.
Extensi
ve
Readin
g5

Across the
Curriculum:
Science
It’s an insect’s
life!
Из жизни
насекомого
(с. 73)

Представляют
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
работают в
группах/парах,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,

говорение: (монологическая речь)
Сообщение на основе прочитанного:
упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1,
2, 5
чтение:
Прогнозирование содержания текста,

осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и познавательных
задач
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и
эксперимент под
руководством учителя
Коммуникативные УУД:
отображать в речи (описание,
объяснение) содержание
совершаемых действий как в
форме громкой
социализированной речи, так
и в форме внутренней речи
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать свои
возможности достижения
цели определённой сложности

Личностные УУД:
формировать
устойчивый
познавательный
интерес

Учебник: SP on
R, с. 7 –
описание
любимого
животного.
Рабочая
тетрадь: с. 86
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Личностные УУД:
формировать
готовность к выбору
профильного
образования

Учебник: с. 72
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 45-46
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Личностные УУД:
признание ценности
здоровья, своего и
других людей,
оптимизм в
восприятии мира

Учебник: с. 73
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 45-46
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в

24
читают и понимают
текст, извлекают
необходимую
информацию,
выполняют минипроект о насекомых.

ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2
письменная речь:
Мини проект о насекомых: упр. 4
лексическая сторона речи:
important, insect, life, million
упр. 1

54.
Progres
s
Check
5

Контроль
усвоения
материала
модуля 5 (с.74)
Работа с
вводной
страницей
модуля 6 (с. 75)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 5

55.
Книга
для
чтения,
эпизод
5
(или
Тест 5)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Джек
и бобовое
зернышко»
Эпизод 5
с. 16-17

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

чтение:
изучающее чтение с полным пониманием
прочитанного с. 16-17
письменная речь:
с. 29

в различных сферах
самостоятельной
деятельности
Познавательные УУД:
структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:

отработке).

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно­познаватель
ный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 5

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Просмотреть
учебник и
рабочую тетрадь,
быть готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 5. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из

25

56.
6a

Wake up!
Подъем!
(с. 76–77)
Study skills:
Completing a
text

Ведут диалогинтервью, соблюдая
нормы речевого
этикета, читают и
находят в тексте
нужную информацию,
пишут небольшие
письменные
высказывания с опорой
на образец, правильно
пишут и произносят
изученные слова,
распознают и
употребляют в речи
наречия и предлоги
времени.

57.
6b

At work
На работе
(с. 78–79)
Study skills:
Listening:
matching

Ведут диалог-расспрос,
соблюдая нормы
речевого этикета,
воспринимают на слух
и понимают основное
содержание несложных
аутентичных текстов,
читают и понимают
основное содержание
несложного
аутентичного текста,
пишут небольшие
письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
расставляют в тексте
знаки препинания,

работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 6. Round the clock (МОДУЛЬ 6. С утра до вечера)
говорение (диалогическая речь)
Коммуникативные УУД:
диалог-интервью на основе прочитанного, упр.2. 5
устанавливать и сравнивать
чтение:
разные точки зрения, задавать
прогнозирование содержания текста, просмотровое, вопросы, необходимые для
изучающее - текст о распорядке дня киногероя
организации собственной
упр.3,4
деятельности сотрудничества
письменная речь:
с партнером
написать текст о распорядке дня киногероя упр.8
Регулятивные УУД:
орфография и пунктуация: упр.4. 8
уметь самостоятельно
фонетическая сторона речи: упр.1
контролировать своё время и
лексическая сторона речи:
управлять им
do homework, do the shopping, have dinner, get
Познавательные УУД:
dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to
проводить наблюдение и
seven, work on computer, Have you got the time,
эксперимент под
please? What’s the time, please? упр..1,2
руководством учителя
грамматическая сторона речи:
наречия always, usually, often, sometimes, never
упр.6, предлоги времени упр.7
Говорение (диалогическая речь)
Коммуникативные УУД:
диалог «Листая семейный альбом» упр.10
устанавливать и сравнивать
аудирование;
разные точки зрения
упр.1, 8 Р.Т.упр4, стр.48
Регулятивные УУД:
чтение:
осуществлять познавательную
прогнозирование содержания текста, изучающее
рефлексию в отношении
чтение – диалог о профессиях родителей упр.
действий по решению
письменная речь:
учебных и познавательных
связный текст-описание ситуации по фотографии
задач
упр.11
Познавательные УУД:
орфография и пунктуация
осуществлять расширенный
Р.Т.упр.1, стр.48
поиск информации с
фонетическая сторона речи: упр 8,9
использованием справочной
лексическая сторона речи
литературы и Интернета
painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does
your Dad do? упр.1,2
грамматическая сторона речи:

рабочей тетради
к модулю 5.

Личностные УУД:
развивать
потребность в
участии в
общественной
жизни ближайшего
социального
окружения, знание
основ здорового
образа жизни и
здоровьесберегающ
их технологий

Учебник: с. 77
упр. 8
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 47

Личностные УУД:
формировать
основы социальнокритического
мышления,
ориентацию в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий

Учебник: с. 79
упр. 11
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 48

26

58.
6c

Weekends
Выходные
с. 80

диктуемые его
форматом, правильно
пишут и произносят
изученные слова,
узнают в письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи
глаголы в Present
Continuous.
Ведут диалог-расспрос,
соблюдая нормы
речевого этикета,
воспринимают на слух
и понимают основное
содержание несложных
аутентичных текстов,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
расставляют в личном
письме знаки
препинания, диктуемые
его форматом,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише

настоящее продолженное время упр.4-7, Р.Т. упр. 2,
3 стр.48

Говорение (диалогическая речь)
диалог о занятиях членов семьи упр.4
аудирование;
упр.2. стр.80
чтение:
ознакомительное, поисковое чтение – электронное
письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3
письменная речь:
электронное письмо о том, чем занимаются члены
семьи сегодня упр.5
орфография и пунктуация
Р.Т упр.2, стр.49
фонетическая сторона речи: упр 1,
лексическая сторона речи
hard work, make phone calls, plant flowers, Have a
good time! Упр.1,Р.Т.упр.1, стр.49

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
планировать свою
деятельность во временной
перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
Познавательные УУД:
обобщать понятия –
осуществлять логическую
операцию перехода от
видовых признаков к
родовому понятию, от
понятия с меньшим объёмом к
понятию с большим объёмом

Личностные УУД:
развивать
устойчивый
познавательный
интерес

Учебник: с. 80
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 49

27
59.
6d

Culture Corner:
Landmarks
Главные
достопримечат
ельности
(с. 81)

60.
Spotlig
ht on
Russia
6

Fame
Слава
(Sp on R с. 8)

речевого этикета).
Воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи
глаголы в Present
Simple, Present
Continuous.
Строят связное
монологическое
высказывание с опорой
на зрительную
наглядность в рамках
ранее освоенной
тематики, читают и
находят в тексте
нужную информацию,
пишут краткое резюме
о своём российском
кумире.

аудирование; упр1
чтение:
прогнозирование содержание текста, поисковое
чтение – статья о Биг Бен. упр.1,2,3
письменная речь:
связный текст об известной достопримечательности
России упр.5
орфография и пунктуация
Р.Т. упр. 1, 2, стр.50
фонетическая сторона речи: Р.Т. упр.1, стр 50
лексическая сторона речи
wide, every year упр.1
грамматическая сторона речи: Настоящее
продолженное и настоящее простое времена

Коммуникативные УУД:
использовать речевые
средства ля решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые
приоритеты
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и
классификацию

Личностные УУД:
формировать
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка

Учебник: с. 81
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 50
(необходимо
прокомментиров
ать задание).

Говорение (монологическая речь)
сообщение на основе прочитанного, обсуждение
текста
чтение:
изучающее чтение – статья
письменная речь:
письмо-резюме

Коммуникативные УУД:
использовать речевые
средства ля решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
самостоятельно
анализировать условия
достижения цели на основе
учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
устанавливать причинноследственные связи

Личностные УУД:
развивать
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном
признании;
уважение к
ценностям семьи,
любовь к природе,
признание ценности
других людей

Учебник: SP on
R, с. 8 – краткое
резюме
российского
кумира.
Рабочая
тетрадь: с. 51-52
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

28
61.
English
in Use
6

Making
suggestions
Приглашение
к действию
(с. 82)

62.
Extensi
ve
Readin
g6

Across the
Curriculum:
Science
Sundials
Солнечные
часы
(с. 83)

63.

Контроль

Ведут диалогпобуждение к
действию, соблюдая
нормы речевого
этикета, воспринимают
на слух и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию,
заполняют пропуски в
электронном письме,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Читают и понимают
основное содержание
несложных
аутентичных текстов,
выполняют проекты с
опорой на письменные
инструкции на
английском языке.

Говорение (диалогическая речь)
диалог-побуждение к действию упр.3
аудирование;
упр.1,2
чтение:
изучающее упр.2
письменная речь:
упр. 6,7, стр.60
фонетическая сторона речи: упр
упр.1,2
лексическая сторона речи
go to the cinema, What/How about having a coffee?
Why don’t we go…

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической
формой речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
обобщать понятия –
осуществлять логическую
операцию перехода от
видовых признаков к
родовому понятию, от
понятия с меньшим объёмом к
понятию с большим объёмом

Личностные УУД:
уважение к
личности и её
достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим,
нетерпимость к
любым видам
насилия и
готовность
противостоять им

Учебник: с. 82
упр. 3
Рабочая
тетрадь: с. 51-52
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2
Чтение:
Ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2
Изучающее чтение: упр. 3
письменная речь:
Изготовление солнечных часов по инструкции: упр.
3
лексическая сторона речи
be ready, perfect, place, top, use, do the same

Личностные УУД:
формировать
устойчивый
познавательный
интерес

Учебник: с. 83
упр. 3
Рабочая
тетрадь: с. 51-52
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Применяют

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по

Коммуникативные УУД:
развивать инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации
Регулятивные УУД:
планирование, оценка,
саморегуляция своей учебной
деятельности
Познавательные УУД:
применять методы
информационного поиска,
выбор наиболее эффективных
способов решения учебных
задач в зависимости от
конкретных условий
Коммуникативные УУД:

Личностные УУД:

Учебник:

29
Progres
s
Check
6

усвоения
материала
модуля 6 (с.84)
Работа с
вводной
страницей
модуля 7 (с. 85)

приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

64.
Книга
для
чтения,
эпизод
6
(или
Тест 6)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Джек
и бобовое
зернышко»
Эпизод 6
с. 18-19

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

65.
7a

Year after year
Год за годом
(с. 86–87)

Передают основное
содержание
прочитанного текста с
опорой на ключевые
слова, ведут диалограсспрос, соблюдая

материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 6

осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
чтение:
Коммуникативные УУД:
изучающее чтение с полным пониманием
слушать, читать и понимать
прочитанного с. 18-19
текст, содержащий изученный
письменная речь:
языковой материал и
с. 29
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 7. In all weathers (МОДУЛЬ 7. В любую погоду)
Говорение (монологическая речь)
Коммуникативные УУД:
сообщение на основе прочитанного упр.6, разговор формулировать собственное
по телефону о погоде упр.7
мнение и позицию,
диалогическая речь
аргументировать свою точку
диалог расспрос о погоде в разных частях мира
зрения
аудирование;
Регулятивные УУД:

формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно­познаватель
ный интерес к
новому учебному
материалу

повторение
материала
модуля 6

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Просмотреть
учебник и
рабочую тетрадь,
быть готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 6. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 6.

Личностные УУД:
развитие знания
основных
принципов и правил
отношения к
природе; знание

Учебник: с. 87
упр. 8
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору

30

66.
7b

Dress right
Одевайся
правильно
(с. 88–89)
Study skills:
Opposites

нормы речевого
этикета, воспринимают
на слух и понимают
основное содержание
несложных
аутентичных текстов,
читают и понимают
основное содержание
несложного
аутентичного текста,
пишут небольшие
письменные
высказывания с
опорой на
образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи
предложения с It.
Ведут диалог-расспрос,
соблюдая нормы
речевого этикета,
воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с опорой

упр 1, 4
чтение:
ознакомительно-поисковое чтение упр.4,5
письменная речь:
интернет-чат о погоде упр.8
орфография и пунктуация
Р.Т. упр1, 2, стр.53
фонетическая сторона речи: упр
лексическая сторона речи
season, snow, pick flowers, How are you doing?
упр.1,2,3
грамматическая сторона речи: :
предложения с начальным It

устанавливать целевые
приоритеты
Познавательные УУД:
проводить наблюдение за
погодой и делать выводы

основ здорового
образа жизни и
здоровьесберегающ
их технологий;
правил поведения в
чрезвычайных
ситуациях

учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 53.
Принести
фотографию
своей семьи.

Говорение (диалогическая речь)
диалог-расспрос об одежде по погоде упр.3,7
аудирование;
упр.4, 8
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение – диалог об одежде по погоде упр.4,5
письменная речь:
описание фотографии по плану упр.9
орфография и пунктуация
Р.Т. упр.2, стр. 54
фонетическая сторона речи: упр 1
лексическая сторона речи

Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения;
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль по
результату и по способу
действия; актуальный
контроль на уровне

Личностные УУД:
формирование
экологического
сознания, признание
высокой ценности
жизни во всех её
проявлениях,
признание ценности
здоровья, своего и
других людей

Учебник: с. 89
упр. 9
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 54.

31

67.
7c

It’s fun
Здорово!
(с. 90)

68.
7d

Culture Corner:
The Alaskan

на образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи
глаголы в Present
Simple, Present
Continuous.
Воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и понимают
основное содержание
несложного
аутентичного текста,
заполняют открытку,
расставляют в открытке
знаки препинания,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Передают
основное
содержание

blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose,
raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight,
trainers, trousers упр.1,2
грамматическая сторона речи: :
настоящее простое – настоящее продолженное
время упр.6

произвольного внимания
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета

аудирование;
выборочное понимание заданной информации
упр.3
Р.Т. упр.3, стр. 55
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение – открытка с места отдыха упр.3,4
письменная речь:
открытка другу с места отдыха упр.5
орфография и пунктуация
правила заполнения открытки
фонетическая сторона речи:
правила чтения ow, ou упр.2
лексическая сторона речи
enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a
snowman упр.1

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
Познавательные УУД:
строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинноследственных связей

Личностные УУД:
формировать
уважение к
ценностям семьи,
любовь к природе,
признание ценности
здоровья, своего и
других людей,
оптимизм в
восприятии мира

Учебник: с. 90
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 55.

Говорение (монологическая речь)
ассоциативные высказывание на основе

Коммуникативные УУД:
отображать в речи (описание,

Личностные УУД:
формировать

Учебник: с. 91
упр. 4

32
Climate
Климат Аляски
(с. 91)

69.
Spotlig
ht on
Russia
7

Seasons
Времена года
(Sp on R с. 9)

прочитанного текста с
опорой на ключевые
слова, воспринимают
на слух и понимают
интересующую
информацию
в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Описывают картинку с
опорой на ключевые
слова, читают и
находят в тексте
нужную информацию,
пишут небольшие
письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,

муз.фрагментов упр.1, сообщение на основе
прочитанного упр.3
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
прогнозирование содержания, просмотровое и
поисковое чтение – статья на интернет-сайте о
климате на Аляске упр.2
письменная речь:
связный текст для интернет-сайта о климате вашего
региона упр.4
лексическая сторона речи
cool, pack упр.1

объяснение) содержание
совершаемых действий
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
новые учебные цели и задачи
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и
классификацию

уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка

Рабочая
тетрадь: с. 56
(необходимо
прокомментиров
ать задание).

Говорение (монологическая речь)
сообщение на основе прочитанного текста
чтение:
изучающее чтение – описание детских рисунков о
временах года
письменная речь:
описание своего рисунка о любимом времени года

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
прогнозировать будущие
события и развитие процесса
Познавательные УУД:
устанавливать причинноследственные связи

Личностные УУД:
развивать умение
строить жизненные
планы с учётом
погодных условий

Учебник: SP on
R, с. 9 –
выполнить
рисунок по теме
“My Favourite
Season”
и письменно
составить
краткое
описание к нему.
Рабочая
тетрадь: с. 57-58
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

33
70.
English
in Use
7

Shopping for
clothes
Покупка
одежды
(с. 92)

71.
Extensi
ve
Readin
g7

Across the
Curriculum:
Literature
What Weather!
Ну и погода!
(с. 93)

реплики-клише
речевого этикета).
Ведут диалог
этикетного характера,
соблюдая нормы
речевого этикета,
воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Передают основное
содержание
прочитанного текста с
опорой на ключевые
слова, воспринимают
на слух и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и понимают
основное содержание
несложного
аутентичного текста,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут

Говорение (диалогическая речь)
диалоги этикетного характера упр.4
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
изучающее упр.2,3
фонетическая сторона речи:
правила чтения sh, упр.5
лексическая сторона речи
Have a nice day! How can I help you? How much does
it cost? How much is it? What size are you?

Коммуникативные УУД:
овладевать основами
коммуникативной рефлексии
Регулятивные УУД:
управлять своим поведением
и деятельностью,
направленной на достижение
поставленных целей
Познавательные УУД:
объяснять явления, процессы,
связи и отношения,
выявляемые в ходе
исследования

Личностные УУД:
развивать умение
строить жизненные
планы с учётом
экономических
условий;
воспитывать
доброжелательное
отношение к
окружающим

Учебник: с. 92
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 57-58
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Говорение (монологическая речь)
ассоциативные высказывания на основе
прослушанных звуков природы упр.1
аудирование;
упр.1, 3
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое
упр.2b,3
письменная речь:
рисунок-иллюстрация к стихотворению упр.4 ( в
группах)
фонетическая сторона речи: упр
выразительное чтение стихотворения упр.3
лексическая сторона речи
sea, wind упр.2

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации и
выделять альтернативные
способы достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный способ
Познавательные УУД:
выдвигать гипотезы о связях и
закономерностях событий,
процессов, объектов

Личностные УУД:
формировать
основы социальнокритического
мышления,
ориентацию в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
внешними
факторами и
внутренним
состоянием

Учебник: с. 93
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 57-58
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

34

72.
Progres
s
Check
7

Контроль
усвоения
материала
модуля 7 (с.94)
Работа с
вводной
страницей
модуля 8 (с. 95)

73.
Книга
для
чтения,
эпизод
7
(или
Тест 7)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Джек
и бобовое
зернышко»
Эпизод 7
с. 20-21

небольшие письменные
высказывания с
опорой на
образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

человека

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 7

чтение:
изучающее чтение с полным пониманием
прочитанного с. 20-21
письменная речь:
с. 30

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно­познаватель
ный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 7

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Просмотреть
учебник и
рабочую тетрадь,
быть готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 7. По
необходимости

35

74.
8a

Celebrations
Праздники
(с. 96-97)

75.
8b

Master chef
Готовим сами!

Передают основное
содержание
прочитанного текста с
опорой на ключевые
слова, воспринимают
на слух и понимают
основное содержание
несложных
аутентичных текстов,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи
исчисляемые и
неисчисляемые
существительные.
Ведут диалогпобуждение к

способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 8. Special days (МОДУЛЬ 8. Особые дни)
Говорение (монологическая речь)
Коммуникативные УУД:
сообщение на основе прочитанного упр.5
формулировать собственное
аудирование;
мнение и позицию,
упр.7
аргументировать свою точку
чтение:
зрения
прогнозирование содержания текста, поисковое –
Регулятивные УУД:
текст о празднике урожая в разных странах упр.2, 3 устанавливать целевые
письменная речь:
приоритеты
связный текст о праздниках в России упр.9
Познавательные УУД:
лексическая сторона речи
понимать переносный смысл
celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift
выражений, понимать и
упр.1,4
употреблять обороты речи,
грамматическая сторона речи:
построенные на скрытом
исчисляемые. и неисчисляемые существительные
уподоблении, образном
упр.6, Р.Т упр 3.4, стр.59
сближении слов

Говорение (диалогическая речь)
диалог-побуждение к совместному действию –

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать

сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 7.

Личностные УУД:
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей,
традиций, культуры

Учебник: с. 97
упр. 9
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 59

Личностные УУД:
формировать

Учебник: с. 99
упр. 7, 9

36
(с. 98–99)

76.
8c

It’s my
birthday!
У меня день
рождения!
с. 100

действию, соблюдая
нормы речевого
этикета, воспринимают
на слух и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и понимают
основное содержание
несложного
аутентичного текста,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи
слова, выражающие
количество.
Передают основное
содержание
прочитанного текста с
опорой на ключевые
слова, ведут диалогпобуждение к
действию, соблюдая
нормы речевого
этикета, воспринимают

подготовка к приготовлению любимого блюда
упр.7,
аудирование;
упр.1, 2, 3, 8
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое,
чтение-диалог о приготовлении любимого блюда:
упр.3
письменная речь:
план празднования дня рождения упр.9
орфография и пунктуация
упр.2, 5, 8
фонетическая сторона речи: упр1
лексическая сторона речи
bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry
упр.1, 2
грамматическая сторона речи:
some/any, much/many упр.4, 5, 6

речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
выделять альтернативные
способы достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный способ
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и
классификацию

устойчивый
познавательный
интерес

Рабочая
тетрадь: с. 60

Говорение (монологическая речь)
ассоциативные высказывания на основе
музыкальных фрагментов упр.1,
(диалогическая речь)
диалог о подготовке праздничного стола упр.3
аудирование:
упр.2, Р.Т. упр.3, стр.61
чтение:
прогнозирование содержания текста,
ознакомительное – текст о праздновании дня

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения
цели, выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач

Личностные УУД:
развивать
потребность в
участии в
общественной
жизни ближайшего
социального
окружения,
общественно
полезной

Учебник: с. 100
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 61

37

77.
8d

Culture Corner:
Thanksgiving
День
благодарения
(с. 101)

на слух и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и понимают
основное содержание
несложного
аутентичного текста,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с
опорой на
образец/план,
расставляют в статье
знаки препинания,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Строят связное
монологическое
высказывание с опорой
на зрительную
наглядность в рамках
ранее освоенной
тематики,
воспринимают на слух
и понимают основное
содержание несложных
аутентичных текстов,
читают и находят в
тексте нужную

рождения в разных странах упр.2
письменная речь:
короткая статья о праздновании дня рождения в
России упр.4
лексическая сторона речи
bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so.
Would you like…?
упр.3

Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий

деятельности

Говорение (монологическая речь)
связное высказывание на основе прочитанного
упр.3
аудирование;
упр.1,2
чтение:
прогнозирование содержания текста, изучающее –
викторина о Дне Благодарения упр.1,2
письменная речь:
текст викторины об одном из праздников России
упр.4. Р.Т. упр.5, стр.62
лексическая сторона речи
Thanksgiving Day

Коммуникативные УУД:
задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и познавательных
задач
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной

Личностные УУД:
формировать
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
людей, оптимизм в
восприятии мира

Учебник: с. 101
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 62

38

78.
Spotlig
ht on
Russia
8

Festivals
Праздники и
гулянья
(Sp on R
с. 10)

информацию,
выполняют задания
викторины, правильно
пишут и произносят
изученные слова,
узнают в письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Строят связное
монологическое
высказывание с опорой
на зрительную
наглядность в рамках
ранее освоенной
тематики, читают и
находят в тексте
нужную информацию,
пишут электронное
письмо зарубежному
другу в ответ на
электронное письмостимул, расставляют в
личном письме знаки
препинания, диктуемые
его форматом,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).

литературы и Интернета

Говорение (монологическая речь)
связное высказывание на основе прочитанного
высказывания о традиционных русских праздникх
чтение:
изучающее – статья о традиционном русском
празднике Масленица
письменная речь:
электронное письмо о любимом празднике
орфография и пунктуация
правила написания электронного письма

Коммуникативные УУД:
проявлять готовность и
способность к
осуществлению
межкультурного общения на
английском языке
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения
целей
Познавательные УУД:
понимать переносный смысл
выражений, понимать и
употреблять обороты речи,
построенные на скрытом
уподоблении, образном
сближении слов

Личностные УУД:
освоить
общекультурное
наследие России и
мира

Учебник: SP on
R, с. 10 – собрать
материал о
национальном
празднике
России
и на его основе
написать заметку
(40-50 слов).

39
79.
English
in Use
8

Ordering food
Заказ блюд в
ресторане
(с. 102)

80.
Extensi
ve
Readin
g8

Across the
Curriculum:
PSHE
(Personal,
Social and
Health
Education)
When I cook in
the kitchen
Когда я
готовлю на
кухне
(с. 103)

81.

Контроль

Ведут диалог
этикетного характера,
соблюдая нормы
речевого этикета,
воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Применяют
приобретенные
лексические и
грамматические умения
в диалогической речи.

Говорение (диалогическая речь)
диалоги этикетного характера упр.3
аудирование:
упр.1b
чтение:
изучающее – меню, диалог в ресторане упр.1,2,3
письменная речь:
СБ упр.17, стр.88
фонетическая сторона речи: упр 4
правила чтения g, g+e,i
лексическая сторона речи
mineral water, order, Enjoy your meal. Упр.1

Коммуникативные УУД:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач

Личностные УУД:
развивать умение
вести диалог на
основе
равноправных
отношений и
взаимного уважения
и принятия, а также
умение
конструктивно
разрешать
конфликты

Рабочая
тетрадь: с. 63-64
(дифференциров
анно).

Говорение (диалогическая речь)
Составление диалога в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей

Коммуникативные УУД:
осуществлять взаимный
контроль, коррекцию, оценку
действий
Регулятивные УУД:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД:
устанавливать причинноследственные связи

Учебник: с. 103
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 63-64
(дифференциров
анно).

Применяют

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по

Коммуникативные УУД:

Личностные УУД:
формировать
навыки
коллективной
учебной
деятельности,
усвоить знание
правил вежливого
поведения в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе учебной
деятельности
Личностные УУД:

Учебник:

40
Progres
s
Check
8

усвоения
материала
модуля 8
(с.104)
Работа с
вводной
страницей
модуля 9 (с.
105)

приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

82.
Книга
для
чтения,
эпизод
8
(или
Тест 8)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Джек
и бобовое
зернышко»
Эпизод 8
с. 22-23

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

83.
9a

Going shopping
За покупками.
с. 106-107

Описывают события с
опорой на зрительную
наглядность,
воспринимают на слух
и понимают
интересующую

материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 8

осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
чтение:
Коммуникативные УУД:
изучающее чтение с полным пониманием
слушать, читать и понимать
прочитанного с. 22-23
текст, содержащий изученный
письменная речь:
языковой материал и
с. 30
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 9. Modern living (МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем)
Говорение (монологическая речь)
Коммуникативные УУД:
сообщение на основе прочитанного упр.3,5;
учитывать разные мнения и
диалогическая речь
стремиться к координации
диалоги этикетного характера в магазине упр.4
разных позиций в
аудирование;
сотрудничестве
упр.2, 5

формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно­познаватель
ный интерес к
новому учебному
материалу

повторение
материала
модуля 8

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Просмотреть
учебник и
рабочую тетрадь,
быть готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 8. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 8.

Личностные УУД:
формировать
основы социальнокритического
мышления,
ориентацию в

Учебник: с. 107
упр. 7
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору

41

84.
9b

Let’s go ...
Давай
пойдем…
(с. 108–109)
Study skills:
Remembering
grammar
structures

информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с
опорой на
образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи
существительные с
определенным/неопред
еленным/нулевым
артиклем, распознают и
употребляют в речи
Past Simple (was/were).
Ведут диалогпобуждение к
действию, соблюдая
нормы речевого
этикета, воспринимают
на слух и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут

чтение:
прогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое: статья о всемирно
известном магазине игрушек в Лондоне упр.2
письменная речь:
связный текст об известном магазине в России
лексическая сторона речи
aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s,
look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping
centre упр.1
грамматическа сторона речи:
артикли a/an – the упр.1, простое прошедшее время
(was/were) упр.3. 4

Регулятивные УУД:
адекватно оценивать свои
возможности достижения
цели определённой сложности
в различных сферах
самостоятельной
деятельности
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий

особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий

учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 65

Говорение (диалогическая речь)
диалог-побуждение к действию по заданной
ситуации упр.6
аудирование;
Р.Т.упр.4. стр.66.
Упр..2, 4, 6 (учебник)
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое,
упр.2
письменная речь:
электронное письмо по образцу упр.8
орфография и пунктуация
правила образования прошедшего времени

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение, и
классификацию,
самостоятельно выбирая

Личностные УУД:
формировать
устойчивый
познавательный
интерес

Учебник: с. 109
упр. 9
Рабочая
тетрадь: с. 66

42

85.
9c

Don’t miss it!
Не пропустите!
(с. 110)

электронное письмо в
ответ на электронное
письмо-стимул,
расставляют в личном
письме знаки
препинания, диктуемые
его форматом,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи
Past Simple
(правильные глаголы).
Описывают события с
опорой на зрительную
наглядность и план,
воспринимают на слух
и понимают основное
содержание несложных
аутентичных текстов,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
электронное письмо в
ответ на электронное
письмо-стимул,
расставляют в личном
письме знаки
препинания, диктуемые
его форматом,
правильно пишут и

фонетическая сторона речи: упр, 4, 3
лексическая сторона речи
art gallery, concert hall, invite, leave, photo, sign,
theme, park, take a photo/picture упр.1,2
грамматическа сторона речи:
Простое прошедшее время (правильные глаголы)
Упр.3. 4. 5

основания и критерии для
указанных логических
операций

Говорение (монологическая речь)
сообщение по плану на основе прочитанного текста
упр.2, 3
аудирование;
упр.1
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое и
изучающее – отзыв на фильм упр.2,3, Р.Т. упр.1,
стр.68
письменная речь:
электронное письмо по образцу о просмотренном
фильме, упр.5
орфография и пунктуация
особенности правописания неправильных глаголов)
фонетическая сторона речи: упр 4 (неправильные
глаголы)
лексическая сторона речи
action film, adventure film, become, comedy, horror
film, hero, lead actor/actress, main character, miss,

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать свою точку
зрения
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые
приоритеты; уметь
самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
Познавательные УУД:
структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий;

Личностные УУД:
формировать
представления о
художественных и
эстетических
ценностях разных
народов

Учебник: с. 110
упр. 5
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 67

43

86.
9d

Culture Corner:
Busy spots in
London
Оживленные
места Лондона
(с. 111)

произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи
Past Simple
(неправильные
глаголы).
Ведут диалог-расспрос,
соблюдая нормы
речевого этикета.
воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
используют в речи
модальный глагол must,
создают проект об
известной

recommend, recommendation, romance, save, It is
(well) worth seeing упр.1
грамматическа сторона речи:
простое прошедшее время (неправильные глаголы)
упр.4

давать определение понятиям

Говорение (диалогическая речь)
диалог – расспрос об известных местах в мире.
аудирование;
упр. 2
чтение:
прогнозирование содержания текста, просмотровое
и изучающее – статья о центре театральной жизни в
Лондоне упр.1,3
письменная речь:
проект об известном месте в мире.
орфография и пунктуация
упр.2
лексическая сторона речи
seat
грамматическая сторона речи: :
must/mustn’t , to be allowed to? Упр.4, Р.Т. упр.1,
стр.69

Коммуникативные УУД:
задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и
препятствия на пути
достижения целей
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета

Личностные УУД:
развивать умение
строить жизненные
планы с учётом
конкретных
социальноисторических,
политических и
экономических
условий.

Учебник: с. 111
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 68

44
87.
Spotlig
ht on
Russia
9

Museums:
Sergiev Posad
Toy Museum
Музеи: музей
игрушки в
Сергиевом
Посаде
(Sp on R
с. 11)

88.
English
in Use
9

Asking
for/Giving
directions
Как пройти …?
(вопросы и
ответы)
(с. 112)

достопримечательности
.
Передают основное
содержание
прочитанного текста с
опорой на ключевые
слова, читают и
находят в тексте
нужную информацию,
пишут небольшие
письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Составляют диалог
этикетного характера,
соблюдая нормы
речевого этикета,
воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию,
правильно пишут и
произносить изученные
слова, узнают в
письменном и

Говорение (монологическая речь)
обсуждение прочитанного текста
чтение:
изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде.
письменная речь:
текст-статья для журнала о любимом музее
орфография и пунктуация
правила написания статьи в журнал

Коммуникативные УУД:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения
Познавательные УУД:
создавать, применять и
преобразовывать модели для
решения учебных и
познавательных задач

Личностные УУД:
освоить
общекультурное
наследие России и
мира, формировать
устойчивый
познавательный
интерес

Учебник: SP on
R, с. 11 – собрать
материал об
одном их музеев
России и на
его основе
написать заметку
(40-50 слов).

Говорение (диалогическая речь)
диалоги этикетного характера упр.1.2
аудирование;
упр.1. 4
чтение:
прогнозирование содержания текста, изучающее
упр.1,2
орфография и пунктуация
упр.4
фонетическая сторона речи:
правила чтения ck упр.4
лексическая сторона речи
opposite the supermarket, on one's left/right, turn
left/right, walk down, Can you tell me where the … is?
Could you tell me how to get to …? Упр.1

Коммуникативные УУД:
вести диалог этикетного
характера в ситуациях
бытового общения, проявлять
уважительное отношение к
партнерам
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных и познавательных
задач

Личностные УУД:
формировать
основы социальнокритического
мышления,
ориентацию в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий,
устанавливать
взаимосвязи между
обществом и
личностью

Рабочая
тетрадь: с. 69-70
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

45

89.
Extensi
ve
Readin
g9

Across the
Curriculum:
Maths
Математика
(с. 113)

90.
Progres
s
Check
9

Контроль
усвоения
материала
модуля 9
(с.114)
Работа с
вводной
страницей
модуля 10 (с.
115)

звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Ведут диалог-расспрос,
соблюдая нормы
речевого этикета,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

Говорение (диалогическая речь)
Диалог расспрос о покупках и их стоимости упр.2,
4. 5
чтение: изучающее – о британских монетах упр.2
письменная речь:
плакат/постер о российских монетах упр.6
фонетическая сторона речи: упр1.2
лексическая сторона речи
change, coin, pence, penny, pound упр.1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 9

Коммуникативные УУД:
продуктивно разрешать
конфликты на основе учёта
интересов и позиций всех
участников, поиска и оценки
альтернативных способов
разрешения конфликтов;
договариваться и приходить к
общему решению в
совместной деятельности
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов

Личностные УУД:
формировать
устойчивый
познавательный
интерес

Учебник: с. 103
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 69-70
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно­познаватель
ный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 9

46
91.
Книга
для
чтения,
эпизод
9
(или
Тест 9)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Джек
и бобовое
зернышко»
Эпизод 9
с. 24-25

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

92.
10a

Travel and
Leisure
Путешествия и
отдых
с. 116-117
Study skills:
Pronunciation

Ведут диалог-расспрос,
соблюдая нормы
речевого этикета,
воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и понимают
основное содержание
несложного
аутентичного текста,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
рекламные объявления
с опорой на
образец/план,
правильно пишут и

решения задач в зависимости
от конкретных условий
чтение:
Коммуникативные УУД:
изучающее чтение с полным пониманием
слушать, читать и понимать
прочитанного с. 24-25
текст, содержащий изученный
письменная речь:
языковой материал и
с. 31
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 10. Holidays (МОДУЛЬ 10. Каникулы)
Говорение (диалогическая речь)
Коммуникативные УУД:
Диалоги – расспрос о выборе путешествия на
брать на себя инициативу в
основе прочитанного упр.4
организации совместного
аудирование;
действия
упр.3; с пониманием заданной информации упр.8
Регулятивные УУД:
чтение:
уметь самостоятельно
ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты
контролировать своё время и
путешествий упр.3
управлять им
письменная речь:
Познавательные УУД:
рекламные объявления об отдыхе и путешествия в
строить логическое
России упр.9
рассуждение, умозаключение
орфография и пунктуация
и делать выводы
правила написания рекламы
фонетическая сторона речи:
правила чтения ch, j упр.7
лексическая сторона речи
book, coach, extreme sports, hotel, learn (about),
motorbike, price, ship, spend упр..1,2
грамматическа сторона речи:
can/can’t упр.5.6.Р.Т. упр.4, 5. Стр.71

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Просмотреть
учебник и
рабочую тетрадь,
быть готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 9. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 9.

Личностные УУД:
формировать
уважение к
ценностям семьи,
любовь к природе,
признание ценности
здоровья, своего и
других людей,

Учебник: с. 117
упр. 9
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 71

47

93.
10b

Summer fun
Летние
удовольствия
с. 118-119

произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
используют в речи
модальный глагол can.
Составляют диалогпобуждение к
действию, соблюдая
нормы речевого
этикета, воспринимают
на слух и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи

Говорение (диалогическая речь)
диалог –побуждение к совместному действию
упр.3b
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение – диалог об отдыхе у моря упр.2, Р.Т. упр.4.
стр.72
письменная речь:
описание фотографий об отдыхе (по плану) упр.7
орфография и пунктуация
правила образования простого будущего времени
фонетическая сторона речи: упр.1
лексическая сторона речи
airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard,
hungry, sailing, sunbathing, white water rafting, jet
skiing, Scuba diving/Don’t worry упр.1,
грамматическая сторона речи:
Простое будущее время,упр.4, 5.6

Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения,
интегрироваться в группу
сверстников и строить
продуктивное взаимодействие
со сверстниками и взрослыми
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
решения учебной задачи,
собственные возможности
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета

Личностные УУД:
формировать
основы социальнокритического
мышления,
ориентацию в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий

Учебник: с. 119
упр. 7
Рабочая
тетрадь: с. 72

48
94.
10c

Just a note…
Просто записка
…
(с. 120)
Study skills:
Writing a note

95.
10d

Culture Corner:
All aboard!
Поехали!
(с. 121)

глаголы в Future
Simple.
Ведут диалог-расспрос,
соблюдая нормы
речевого этикета,
воспринимают на слух
и понимают основное
содержание несложных
аутентичных текстов,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
записку другу с опорой
на план, правильно
пишут и произносят
изученные слова,
узнают в письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи
аббревиатуры.
Передают основное
содержание
прочитанного текста с
опорой на ключевые
слова, читают и
находят в тексте
нужную информацию,
составляют настольную
игру, правильно пишут
и произносят
изученные слова,
узнают в письменном и
звучащем тексте

Говорение (диалогическая речь)
микродиалоги о проблемах здоровья упр.1b
чтение:
поисковое чтение – записки-сообщения о
проблемах здоровья упр.2
письменная речь:
записка другу (по плану) упр.5
орфография и пунктуация
аббревиатура упр.3,4
фонетическая сторона речи: упр.1
лексическая сторона речи
dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature,
see a doctor, stay out of sun упр.1
грамматическая сторона речи:
аббревиатура упр.3,4

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать свои
возможности достижения
цели определённой сложности
в различных сферах
самостоятельной
деятельности
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать
признание высокой
ценности жизни во
всех её
проявлениях;
знание основ
здорового образа
жизни и
здоровьесберегающ
их технологий;
правил поведения в
чрезвычайных
ситуациях;
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном
признании

Учебник: с. 120
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 73

Говорение (монологическая речь)
высказывания на основе прочитанной
информации. упр.1
чтение:
поисковое и изучающее чтение – настольная игра о
достопримечательностях Шотландии упр.1
письменная речь:
настольная игра о достопримечательностях в
России упр.2
лексическая сторона речи
team, win

Коммуникативные УУД:
строить монологическое
высказывание
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать свои
возможности достижения
цели определённой сложности
в различных сферах
самостоятельной
деятельности
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и
классификацию

Личностные УУД:
формировать
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка;
гражданский
патриотизм, любовь
к Родине, чувство
гордости за свою
страну

Учебник: с. 121
упр. 2
Рабочая
тетрадь: с. 74

49

96.
Spotlig
ht on
Russia
10

See You at
Summer Camp!
Увидимся в
летнем лагере!
(Sp on R
с. 12)

97.
English
in Use
10

Renting (a
bike / a car)
Как взять
напрокат
(велосипед/
автомобиль)
(с. 122)

изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Строят связное
монологическое
высказывание с опорой
на зрительную
наглядность в рамках
ранее освоенной
тематики, читают и
находят в тексте
нужную информацию,
пишут небольшие
письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Ведут диалог
этикетного характера,
соблюдая нормы
речевого этикета,
читают и понимают
основное содержание
несложного
аутентичного текста,
читают и находят в
тексте нужную
информацию,

Говорение
(монологическая речь)
обсуждение прочитанного текста
чтение:
изучающее чтение – текст о Всероссийском
детском лагере «Орлёнок»
письменная речь:
СБ упр17, с. 112, рассказ о своем отдыхе в детском
лагере

Коммуникативные УУД:
работать в группе и
продуктивно
взаимодействовать со
сверстниками и взрослыми
Регулятивные УУД:
самостоятельно
анализировать условия
достижения цели на основе
учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать
позитивную
моральную
самооценку и
моральные чувства
— чувство гордости
при следовании
моральным нормам,
переживание стыда
и вины при их
нарушении

Учебник: SP on
R, c. 12 – собрать
материал о
детском лагере и
на его основе
написать заметку
(40-50 слов).

Говорение (диалогическая речь)
диалоги этикетного характера упр.4
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
прогнозирование содержания, поисковое,
изучающее упр.2,3
письменная речь:
СБ упр.4. стр.104
фонетическая сторона речи:
правила чтения o, a упр.5
лексическая сторона речи:

Коммуникативные УУД:
в процессе коммуникации
достаточно точно,
последовательно и полно
передавать партнёру
необходимую информацию
как ориентир для построения
действия
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров

Личностные УУД:
формировать знание
правил вежливого
поведения,
развивать
стремление к
выражению эмоций
и чувств
адекватным
способом

Рабочая
тетрадь: с. 75-76
(по
индивидуальной
потребности в
отработке).

50

98.
Extensi
ve
Readin
g 10

Across the
Curriculum:
Geography
(с. 123)

99.
Progres
s
Check
10

Контроль
усвоения
материала
модуля 10
(с.124)

заполняют пропуски в
тексте, правильно
пишут и произносят
изученные слова,
узнают в письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи
глаголы в Future
Simple.
Описывают события с
опорой на зрительную
наглядность,
выразительно читают
вслух и понимают
несложный тексткомикс.

ordinary, rent, sign, per day упр.1
грамматическа сторона речи:
Простое будущее время Р.Т. упр1-4, стр.75

Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий

Говорение
(монологическая речь):
Рассказ о летних приключениях
упр. 1,2
чтение:
изучающее упр. 1,2
грамматическая сторона речи:
составление предложений по модели в брошюре

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 10

Коммуникативные УУД:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей
Регулятивные УУД:
прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и
препятствия на пути
достижения целей
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и

Личностные УУД:
развивать
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном
признании;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

Учебник: с. 123
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 75-76
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно­познаватель
ный интерес к

Учебник:
повторение
материала
модуля 10

51

91.
Книга
для
чтения,
эпизод
10
(или
Тест
10)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Джек
и бобовое
зернышко»
Эпизод 10
с. 26-27

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

чтение:
изучающее чтение с полным пониманием
прочитанного с. 26-27
письменная речь:
с. 32

101 –
102.

Резервные
уроки.
Повторение.
Итоговая
контрольная
работа.

Используют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

Повторение изученного за год материала.
Проведение итоговой контрольной работы.

условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий

новому учебному
материалу

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Просмотреть
учебник и
рабочую тетрадь,
быть готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 10. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 10.

Личностные УУД:
развивать навыки
самоанализа и
самоконтроля

Повторение (на
усмотрение
учителя).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Почтовская средняя общеобразовательная школа»
Бахчисарайского района Республики Крым

ЛИСТ КОРРЕКЦИИ
рабочей программы учителя ____________________________
по __________________________________________________
в ___________________________________________________
(класс)

№

Название раздела,
темы урока

Дата
проведения
по плану

Причина
корректировки

Корректирующие
мероприятия

Выводы о выполнении программы:

Учитель __________/_______________________________________

Дата
проведения
по факту